D'Applikatioun vun enger Kombinatioun vun 3D-Bildgebungstechnologie an engem problembaséierte Léiermodus an der klinescher Ausbildung am Zesummenhang mat Wirbelsäulechirurgie ze studéieren.
Am Ganzen goufen 106 Studenten aus dem fënnefjärege Studium an der Spezialiséierung "Klinesch Medizin" als Studientäter ausgewielt, déi am Joer 2021 e Stage an der Departement fir Orthopädie am affiliéierte Spidol vun der Xuzhou Medical University maachen. Dës Studenten goufen zoufälleg an Experimental- a Kontrollgruppen opgedeelt, mat 53 Studenten an all Grupp. Déi Experimentalgrupp huet eng Kombinatioun vun 3D-Bildgebungstechnologie an dem PBL-Léiermodus benotzt, während d'Kontrollgrupp déi traditionell Léiermethod benotzt huet. Nom Training gouf d'Effektivitéit vum Training an den zwou Gruppen mat Hëllef vun Tester a Fragebögen verglach.
Déi total Note um theoreteschen Test vun de Schüler aus der Experimentgrupp war méi héich wéi déi vun de Schüler aus der Kontrollgrupp. D'Schüler aus den zwou Gruppen hunn hir Noten an der Stonn onofhängeg bewäert, während d'Noten vun de Schüler aus der Experimentgrupp méi héich waren wéi déi vun de Schüler aus der Kontrollgrupp (P < 0,05). D'Interesse um Léieren, d'Klassensatmosphär, d'Interaktioun am Klassenzëmmer an d'Zefriddenheet mam Ënnerrecht waren bei de Schüler aus der Experimentgrupp méi héich wéi an der Kontrollgrupp (P < 0,05).
D'Kombinatioun vun 3D-Bildgebungstechnologie an dem PBL-Léiermodus beim Enseignement vu Wirbelsäulechirurgie kann d'Léiereffizienz an d'Interesse vun de Studenten erhéijen an d'Entwécklung vum klineschen Denken vun de Studenten fërderen.
An de leschte Joren, wéinst der kontinuéierlecher Akkumulatioun vu klineschem Wëssen an Technologie, ass d'Fro, wéi eng Zort medizinesch Ausbildung d'Zäit effektiv verkierze kann, déi et brauch fir vum Medizinstudent zum Dokter ze iwwergoen a séier exzellent Physiker ze ginn, zu engem Thema vu Suerg ginn, wat vill Opmierksamkeet op sech gezunn huet [1]. D'klinesch Praxis ass eng wichteg Etapp an der Entwécklung vum klineschen Denken a praktesche Fäegkeete vu Medizinstudenten. Besonnesch chirurgesch Operatioune stellen streng Ufuerderungen un déi praktesch Fäegkeete vu Studenten an un d'Wëssen iwwer d'mënschlech Anatomie.
Aktuell dominéiert den traditionellen Ënnerrechtsstil nach ëmmer an de Schoulen an der klinescher Medizin [2]. Déi traditionell Ënnerrechtsmethod ass enseignantenzentriert: den Enseignant steet op engem Podium a vermëttelt Wëssen un d'Studenten duerch traditionell Ënnerrechtsmethoden wéi Léierbicher a Multimedia-Léierpläng. De ganze Cours gëtt vun engem Enseignant gehalen. D'Studenten lauschteren haaptsächlech Virliesungen, d'Méiglechkeete fir fräi Diskussioun a Froen si limitéiert. Dofir kann dëse Prozess liicht zu enger eenzeger Indoktrinatioun vun de Léierpersonal ginn, während d'Studenten d'Situatioun passiv akzeptéieren. Sou stellen d'Enseignanten am Ënnerrechtsprozess meeschtens fest, datt den Enthusiasmus vun de Studenten fir d'Léieren net héich ass, den Enthusiasmus net héich ass, an den Effekt schlecht ass. Zousätzlech ass et schwéier, déi komplex Struktur vun der Wirbelsail kloer mat 2D-Biller wéi PPT, Anatomie-Léierbicher a Biller ze beschreiwen, an et ass net einfach fir d'Studenten dëst Wëssen ze verstoen a meeschteren [3].
1969 gouf eng nei Léiermethod, problembaséiert Léieren (PBL), op der McMaster University School of Medicine a Kanada getest. Am Géigesaz zu traditionelle Léiermethoden behandelt de PBL-Léierprozess d'Léierer als en zentralen Deel vum Léierprozess a benotzt relevant Froen als Ufroen, fir d'Léierer z'erméiglechen, onofhängeg a Gruppen ze léieren, ze diskutéieren an zesummenzeschaffen, aktiv Froen ze stellen an Äntwerten ze fannen, anstatt se passiv z'akzeptéieren. , 5]. Am Prozess vun der Analyse a Léisung vu Problemer entwéckele sech d'Fäegkeet vun de Studenten zum onofhängege Léieren a logesche Denken [6]. Zousätzlech goufen dank der Entwécklung vun digitale medizineschen Technologien och klinesch Léiermethoden däitlech beräichert. 3D-Bildgebungstechnologie (3DV) hëlt Réi-Daten aus medizinesche Biller, importéiert se an eng Modelléierungssoftware fir 3D-Rekonstruktioun a veraarbecht dann d'Donnéeën fir en 3D-Modell ze kreéieren. Dës Method iwwerwënnt d'Limiten vum traditionelle Léiermodell, mobiliséiert d'Opmierksamkeet vun de Studenten op vill Manéiere an hëlleft de Studenten, komplex anatomesch Strukturen séier ze meeschteren [7, 8], besonnesch an der orthopädescher Ausbildung. Dofir kombinéiert dësen Artikel dës zwou Methoden, fir den Effekt vun der Kombinatioun vu PBL mat 3DV-Technologie an dem traditionelle Léiermodus an der praktescher Uwendung ze studéieren. D'Resultat ass folgend.
D'Objet vun der Studie waren 106 Studenten, déi 2021 an d'Wirbelsäulechirurgiepraxis vun eisem Spidol ugefaangen hunn. Dës goufen an Experimental- a Kontrollgruppen opgedeelt mat Hëllef vun der Zoufallszuelentabell, mat 53 Studenten an all Grupp. Déi Experimentalgrupp bestoung aus 25 Männer an 28 Fraen am Alter vun 21 bis 23 Joer, mat engem Duerchschnëttsalter vun 22,6 ± 0,8 Joer. D'Kontrollgrupp bestoung aus 26 Männer an 27 Fraen am Alter vun 21-24 Joer, mat engem Duerchschnëttsalter vun 22,6 ± 0,9 Joer, all Studenten waren Stagiairen. Et gouf keen signifikanten Ënnerscheed am Alter a Geschlecht tëscht den zwou Gruppen festgestallt (P> 0,05).
D'Inclusiounskriterien sinn wéi follegt: (1) Vollzäitstudenten am klinesche Bachelorstudium am véierte Joer; (2) Studenten, déi hir richteg Gefiller kloer ausdrécke kënnen; (3) Studenten, déi de ganze Prozess vun dëser Studie verstoen a fräiwëlleg dorun deelhuelen an de Formulaire fir informéiert Zoustëmmung ënnerschreiwen. D'Exklusiounskriterien sinn wéi follegt: (1) Studenten, déi keen vun den Inclusiounskriterien erfëllen; (2) Studenten, déi aus perséinleche Grënn net un dëser Ausbildung deelhuele wëllen; (3) Studenten mat Erfahrung am PBL-Léierprozess.
Importéiert réi CT-Daten an eng Simulatiounssoftware an importéiert dat gebaut Modell an eng spezialiséiert Trainingssoftware fir d'Display. De Modell besteet aus Knachgewebe, Bandscheiwen a Spinalnerven (Fig. 1). Verschidden Deeler ginn duerch verschidde Faarwen duergestallt, an de Modell kann no Wonsch vergréissert a gedréit ginn. Den Haaptvirdeel vun dëser Strategie ass, datt CT-Schichten op de Modell placéiert kënne ginn an d'Transparenz vun de verschiddenen Deeler ugepasst ka ginn, fir eng Verschlussung effektiv ze vermeiden.
a Récksiicht a b Säitsiicht. An L1, L3 an d'Becken vum Modell sinn transparent. d Nodeems Dir d'CT-Querschnittsbild mam Modell zesummegefaasst hutt, kënnt Dir et no uewen an no ënnen beweegen fir verschidden CT-Ebenen opzestellen. e Kombinéiert Modell vu sagittalen CT-Biller a Benotzung vu verstoppten Instruktioune fir d'Veraarbechtung vun L1 an L3
Den Haaptinhalt vun der Ausbildung ass folgend: 1) Diagnos a Behandlung vun heefege Krankheeten an der Wirbelsäulechirurgie; 2) Kenntnisser vun der Anatomie vun der Wirbelsäule, Denken a Verständnis vum Optriede a vun der Entwécklung vu Krankheeten; 3) Operatiounsvideoen, déi Basiswëssen erléieren. Etappen vun der konventioneller Wirbelsäulechirurgie, 4) Visualiséierung vun typesche Krankheeten an der Wirbelsäulechirurgie, 5) Klassescht theoreetescht Wëssen zum Erënnerung, dorënner d'Theorie vun der Dennis-Dräi-Sailen-Wirbelsäule, d'Klassifikatioun vu Wirbelsäulefrakturen an d'Klassifikatioun vun der herniéierter Lendewirbelsäule.
Experimentell Grupp: D'Léiermethod gëtt mat PBL an 3D-Bildgebungstechnologie kombinéiert. Dës Method enthält déi folgend Aspekter. 1) Virbereedung vun typesche Fäll an der Wirbelsäulechirurgie: Diskussioun vu Fäll vu Spondylose am Halswirbelsäule, Bandscheiwenhernie a Pyramidalkompressiounsfrakturen, woubäi all Fall sech op verschidde Wëssenspunkten konzentréiert. Fäll, 3D-Modeller a chirurgesch Videoe ginn eng Woch virum Cours un d'Studenten geschéckt an si gi encouragéiert, den 3D-Modell ze benotzen, fir anatomescht Wëssen ze testen. 2) Virbereedung: 10 Minutte virum Cours, d'Studenten an de spezifesche PBL-Léierprozess aféieren, d'Studenten encouragéieren, aktiv matzemaachen, d'Zäit voll auszenotzen an d'Aufgaben clever auszeféieren. D'Gruppéierung gouf duerchgefouert, nodeems d'Zoustëmmung vun alle Participanten kritt gouf. Huelt 8 bis 10 Studenten an eng Grupp, deelt se fräi a Gruppen op, fir iwwer d'Informatioun vun der Fallsich nozedenken, iwwer Selbststudium nozedenken, un Gruppdiskussiounen deelzehuelen, sech géigesäiteg ze beäntwerten, schliisslech d'Haaptpunkten zesummenzefaassen, systematesch Donnéeën ze bilden an d'Diskussioun opzehuelen. Wielt e Student mat staarken organisatoreschen a expressive Fäegkeeten als Gruppeleiter aus, fir Gruppdiskussiounen a Presentatiounen z'organiséieren. 3) Guide fir den Enseignant: D'Enseignanten benotzen d'Simulatiounssoftware fir d'Anatomie vun der Wirbelsail a Kombinatioun mat typesche Fäll z'erklären, an erlaben de Studenten, d'Software aktiv ze benotzen fir Operatiounen wéi Zoomen, Rotéieren, CT nei positionéieren an d'Transparenz vum Gewëss unzepassen; fir e méi déift Verständnis an Auswendigléieren vun der Struktur vun der Krankheet ze kréien, an hinnen ze hëllefen, onofhängeg iwwer déi wichtegst Verbindungen am Ufank, der Entwécklung an dem Verlaf vun der Krankheet nozedenken. 4) Austausch vu Meenungen an Diskussioun. Als Äntwert op d'Froen, déi virum Cours opgezielt sinn, hält Ried fir d'Klassendiskussioun an invitéiert all Gruppeleiter, no genuch Zäit fir d'Diskussioun iwwer d'Resultater vun der Gruppendiskussioun ze berichten. Wärend dëser Zäit kann d'Grupp Froen stellen an sech géigesäiteg hëllefen, während de Léierer d'Denkweisen vun de Studenten an d'Problemer, déi domat verbonne sinn, suergfälteg oplëschte a verstoen muss. 5) Resumé: Nodeems d'Schüler diskutéiert goufen, kommentéiert de Léierer d'Leeschtunge vun de Studenten, resüméiert a beäntwert am Detail e puer üblech a kontrovers Froen, a skizzéiert d'Richtung vum zukünftege Léieren, fir datt d'Schüler sech un d'PBL-Léiermethod upasse kënnen.
D'Kontrollgrupp benotzt den traditionelle Léiermodus, wou d'Studente solle sech d'Material virum Cours ukucken. Fir theoretesch Virliesungen ze halen, benotzen d'Enseignanten Whiteboards, Multimedia-Léierpläng, Videomaterial, Beispillmodeller an aner Léiermëttel, an organiséieren och de Cours vun der Ausbildung am Aklang mat de Léiermaterialien. Als Ergänzung zum Léierplang konzentréiert sech dëse Prozess op déi relevant Schwieregkeeten an d'Haaptpunkte vum Léierbuch. Nom Virliesung huet den Enseignant de Material zesummegefaasst an d'Studente encouragéiert, dat relevant Wëssen auswenneg ze halen a ze verstoen.
Am Aklang mam Inhalt vun der Ausbildung gouf en Examen mat zouenen Texter ugeholl. Déi objektiv Froen ginn aus relevante Froen ausgewielt, déi vun Dokteren iwwer d'Jore gestallt goufen. Subjektiv Froen ginn vum Departement fir Orthopädie formuléiert a schliisslech vun de Fakultéitsmemberen evaluéiert, déi den Examen net maachen. Maacht mat beim Léieren. Déi voll Note vum Test ass 100 Punkten, an säin Inhalt besteet haaptsächlech aus de folgenden zwee Deeler: 1) Objektiv Froen (meeschtens Multiple-Choice-Froen), déi haaptsächlech d'Beherrschung vun de Wëssenselementer vun de Studenten testen, wat 50% vum Gesamtresultat ausmécht; 2) Subjektiv Froen (Froen fir d'Fallanalyse), déi sech haaptsächlech op dat systematescht Verständnis an d'Analyse vu Krankheeten duerch d'Studenten konzentréieren, wat 50% vum Gesamtresultat ausmécht.
Um Enn vum Cours gouf e Questionnaire presentéiert, deen aus zwéin Deeler an néng Froen besteet. Den Haaptinhalt vun dëse Froen entsprécht de Punkten, déi an der Tabell presentéiert ginn, an d'Studente mussen d'Froen zu dëse Punkten mat enger voller Note vun 10 Punkten an enger Mindestnote vun 1 Punkt beäntwerten. Méi héich Punkte weisen eng méi héich Zefriddenheet vun de Studenten. D'Froen an der Tabell 2 beschäftege sech doriwwer, ob eng Kombinatioun vu PBL- an 3DV-Léiermethoden de Studenten hëllefe kann, komplex berufflech Wëssen ze verstoen. D'Punkten an der Tabell 3 reflektéieren d'Zefriddenheet vun de Studenten mat béide Léiermethoden.
All Donnéeë goufen mat der SPSS 25 Software analyséiert; d'Testergebnisse goufen als Moyenne ± Standardofwäichung (x ± s) ausgedréckt. Quantitativ Donnéeë goufen duerch One-Way ANOVA analyséiert, qualitativ Donnéeë goufen duerch χ2-Test analyséiert, an d'Bonferroni-Korrektur gouf fir multiple Vergläicher benotzt. Signifikanten Ënnerscheed (P<0,05).
D'Resultater vun der statistescher Analyse vun den zwou Gruppen hunn gewisen, datt d'Resultater vun de Schüler aus der Kontrollgrupp op objektiven Froen (Multiple-Choice-Froen) däitlech méi héich waren ewéi déi vun de Schüler aus der Experimentgrupp (P < 0,05), an d'Resultater vun de Schüler aus der Kontrollgrupp däitlech méi héich waren ewéi déi vun der Experimentgrupp (P < 0,05). D'Resultater vun de subjektiven Froen (Fallanalyse-Froen) vun de Schüler aus der Experimentgrupp waren däitlech méi héich ewéi déi vun de Schüler aus der Kontrollgrupp (P < 0,01), kuckt Tabelle 1.
No all de Coursen goufen anonym Froebéi verdeelt. Am Ganzen goufen 106 Froebéi verdeelt, dovunner goufen 106 restauréiert, während d'Erhuelungsquote 100,0% war. All Formulairen goufen ausgefëllt. E Verglach vun de Resultater vun enger Froebéi-Ëmfro iwwer de Grad vum Besëtz vu beruffleche Wëssen tëscht den zwou Studentengruppen huet gewisen, datt d'Studenten vun der Experimentgrupp déi wichtegst Etappen vun der Wirbelsäulechirurgie, Plangwëssen, klassesch Klassifikatioun vu Krankheeten, etc. beherrschen. Den Ënnerscheed war statesch signifikant (P<0,05), wéi an der Tabell 2 gewisen.
Vergläich vun den Äntwerten op d'Fragebogen iwwer d'Zefriddenheet am Ënnerrecht tëscht den zwou Gruppen: D'Schüler an der Experimentgrupp hunn méi héich Punkte wéi d'Schüler an der Kontrollgrupp erreecht wat d'Interesse um Léieren, d'Klassensatmosphär, d'Interaktioun am Klassenzëmmer an d'Zefriddenheet mam Ënnerrecht ugeet. Den Ënnerscheed war statesch signifikant (P<0,05). Detailer ginn an der Tabell 3 gewisen.
Mat der kontinuéierlecher Akkumulatioun an Entwécklung vu Wëssenschaft an Technologie, besonnesch am Ufank vum 21. Joerhonnert, gëtt d'klinesch Aarbecht an de Spideeler ëmmer méi komplex. Fir sécherzestellen, datt Medizinstudenten sech séier un d'klinesch Aarbecht upasse kënnen an héichqualitativ medizinesch Talenter zum Wuel vun der Gesellschaft entwéckelen, stoussen déi traditionell Indoktrinatioun an eng eenheetlech Studiemethod op Schwieregkeeten bei der Léisung vu praktesche klinesche Problemer. Dat traditionellt Modell vun der medizinescher Ausbildung a mengem Land huet d'Virdeeler vun enger grousser Informatiounsquantitéit am Klassesall, niddrege Ëmweltfuerderungen an engem pädagogesche Wëssenssystem, dat am Fong d'Bedierfnesser vum Ënnerrecht vun theoretesche Coursen erfëlle kann [9]. Dës Form vun Ausbildung kann awer liicht zu enger Lück tëscht Theorie a Praxis féieren, zu enger Ofsenkung vun der Initiativ an dem Enthusiasmus vun de Studenten beim Léieren, zu enger Onméiglechkeet, komplex Krankheeten an der klinescher Praxis ëmfaassend ze analyséieren an dofir net d'Ufuerderunge vun der héijer medizinescher Ausbildung ze erfëllen. An de leschte Joren ass den Niveau vun der Wirbelsäulechirurgie a mengem Land séier eropgaang, an d'Léiere vun der Wirbelsäulechirurgie huet sech mat neien Erausfuerderunge konfrontéiert. Wärend der Ausbildung vu Medizinstudenten ass den schwéiersten Deel vun der Chirurgie d'Orthopädie, besonnesch d'Wirbelsäulechirurgie. Wëssenspunkte si relativ trivial a betreffen net nëmmen d'Deformatiounen an Infektiounen vun der Wirbelsäule, mä och Verletzungen a Knachtumoren. Dës Konzepter sinn net nëmmen abstrakt a komplex, mä si sinn och enk mat der Anatomie, der Pathologie, der Bildgebung, der Biomechanik an aneren Disziplinnen verbonnen, wat hiren Inhalt schwéier ze verstoen an ze verhalen mécht. Gläichzäiteg entwéckele sech vill Beräicher vun der Wirbelsäulechirurgie séier, an d'Wëssen, dat an de bestehenden Léierbicher enthale ass, ass veraltet, wat et fir Enseignanten schwéier mécht, ze enseignéieren. Dofir kann d'Ännerung vun der traditioneller Léiermethod an d'Integratioun vun de leschten Entwécklungen an der internationaler Fuerschung d'Léiere vu relevante theoretesche Wëssen praktesch maachen, d'Fäegkeet vun de Studenten zum logesche Denken verbesseren an d'Studenten zum kritesche Denken encouragéieren. Dës Mängel am aktuelle Léierprozess mussen dréngend ugepaakt ginn, fir d'Grenze a Limitatioune vum modernen medizinesche Wëssen z'ënnersichen an traditionell Barrièren ze iwwerwannen [10].
De PBL-Léiermodell ass eng léierzentriert Léiermethod. Duerch heuristescht, onofhängegt Léieren an interaktiv Diskussioun kënnen d'Schüler hiren Enthusiasmus voll ausléisen a vun der passiver Akzeptanz vu Wëssen zu enger aktiver Participatioun um Ënnerrecht vum Enseignant iwwergoen. Am Verglach mam Virliesungsbaséierte Léiermodus hunn d'Schüler, déi um PBL-Léiermodus deelhuelen, genuch Zäit fir Léierbicher, den Internet a Software ze benotzen, fir no Äntwerten op Froen ze sichen, onofhängeg ze denken an Themen an engem Gruppëmfeld ze diskutéieren. Dës Method entwéckelt d'Fäegkeet vun de Studenten, onofhängeg ze denken, Problemer ze analyséieren a Problemer ze léisen [11]. Am Prozess vun der fräier Diskussioun kënnen ënnerschiddlech Studenten vill verschidden Iddien iwwer datselwecht Thema hunn, wat de Studenten eng Plattform gëtt, fir hiert Denken auszebauen. Entwéckelt kreativt Denken a logescht Denkfäegkeet duerch kontinuéierlecht Denken, an entwéckelt d'mëndlech Ausdrocksfäegkeet an den Teamgeescht duerch Kommunikatioun tëscht Klassekomeroden [12]. Am wichtegsten ass, datt d'Ënnerrecht vu PBL de Studenten erlaabt ze verstoen, wéi se relevant Wëssen analyséieren, organiséieren an uwenden, déi richteg Léiermethoden beherrschen an hir ëmfaassend Fäegkeeten verbesseren [13]. Wärend eisem Studieprozess hu mir festgestallt, datt d'Studente méi interesséiert waren, ze léieren, wéi een 3D-Bildgebungssoftware benotzt, wéi fir langweileg professionell medizinesch Konzepter aus Léierbicher ze verstoen. Dofir waren d'Studente vun der Experimentgrupp an eiser Studie méi motivéiert fir um Léierprozess deelzehuelen wéi d'Kontrollgrupp. D'Enseignante sollten d'Schüler encouragéieren, méi këhn ze schwätzen, d'Schülerbewosstsinn z'entwéckelen an hiert Interessi un Diskussiounen ze stimuléieren. D'Testergebnisse weisen, datt d'Leeschtung vun de Studenten an der Experimentgrupp laut dem Wëssen iwwer mechanescht Gedächtnis méi niddereg ass wéi déi vun der Kontrollgrupp. Bei der Analyse vun engem klinesche Fall, deen déi komplex Uwendung vu relevante Wëssen erfuerdert, ass d'Leeschtung vun de Studenten an der Experimentgrupp awer vill besser wéi an der Kontrollgrupp, wat d'Bezéiung tëscht 3DV an der Kontrollgrupp betount. Virdeeler vun der Kombinatioun vun der traditioneller Medizin. D'PBL-Léiermethod zielt drop of, déi allround Fäegkeeten vun de Studenten z'entwéckelen.
D'Léier vun der Anatomie steet am Zentrum vun der klinescher Léier vun der Wirbelsäulechirurgie. Wéinst der komplexer Struktur vun der Wirbelsäule an der Tatsaach, datt d'Operatioun wichteg Gewëss wéi d'Réckmark, d'Wirbelsäulenerven an d'Bluttgefässer betrëfft, brauche Studenten eng raimlech Virstellungskraaft fir ze léieren. Fréier hunn d'Studenten zweedimensional Biller wéi Léierbuchillustratiounen a Videobiller benotzt fir dat relevant Wëssen z'erklären, awer trotz dëser Quantitéit u Material haten d'Studenten keen intuitivt an dräidimensionalt Sënn an dësem Aspekt, wat Schwieregkeeten beim Versteesdemech verursaacht huet. Wéinst de relativ komplexe physiologeschen a pathologesche Charakteristike vun der Wirbelsäule, wéi d'Bezéiung tëscht de Wirbelsäulenerven an de Wirbelkierpersegmenter, gouf et fir e puer wichteg a schwiereg Punkten, wéi d'Charakteriséierung a Klassifikatioun vu Halswirbelfrakturen, vill Studenten hunn gemellt, datt den Inhalt vun der Wirbelsäulechirurgie relativ abstrakt ass, a si kënnen en net vollstänneg verstoen während hirem Studium, an d'geléiert Wëssen gëtt kuerz nom Cours vergiess, wat zu Schwieregkeeten an der realer Aarbecht féiert.
Mat Hëllef vun der 3D-Visualiséierungstechnologie presentéiert den Auteur de Studenten kloer 3D-Biller, vun deenen verschidden Deeler duerch verschidde Faarwen duergestallt ginn. Dank Operatiounen wéi Rotatioun, Skaléierung an Transparenz kënnen de Wirbelsailmodell an d'CT-Biller a Schichten ugekuckt ginn. Net nëmmen kënnen déi anatomesch Charakteristike vum Wirbelkierper kloer observéiert ginn, mä si stimuléieren och de Wonsch vun de Studenten, e langweilegt CT-Bild vun der Wirbelsail ze kréien, an doduerch gëtt d'Wëssen am Beräich vun der Visualiséierung weider verstäerkt. Am Géigesaz zu de Modeller an den Léierinstrumenter, déi an der Vergaangenheet benotzt goufen, kann déi transparent Veraarbechtungsfunktioun de Problem vun der Okklusioun effektiv léisen, an et ass méi praktesch fir d'Studenten, déi fein anatomesch Struktur an déi komplex Nervenrichtung ze beobachten, besonnesch fir Ufänger. D'Studenten kënne fräi schaffen, soulaang se hir eege Computere matbréngen, an et gëtt kaum Käschten. Dës Method ass en idealen Ersatz fir traditionell Ausbildung mat 2D-Biller [14]. An dëser Studie huet d'Kontrollgrupp bei objektiven Froen besser ofgeschnidden, wat drop hiweist, datt de Virliesungsunterrechtsmodell net komplett ofgeleent ka ginn an ëmmer nach e gewësse Wäert am klineschen Ënnerrecht vun der Wirbelsailchirurgie huet. Dës Entdeckung huet eis dozou bruecht ze iwwerleeën, ob mir den traditionellen Léiermodus mam PBL-Léiermodus, deen mat 3D-Visualiséierungstechnologie verbessert gëtt, kombinéiere sollen, fir verschidden Zorte vun Examen a Studenten mat verschiddene Niveauen ofzestëmmen, fir den edukativen Effekt ze maximéieren. Et ass awer net kloer, ob a wéi dës zwou Approche kombinéiert kënne ginn a ob d'Studenten eng sou eng Kombinatioun akzeptéieren, wat eng Richtung fir zukünfteg Fuerschung ka sinn. Dës Studie huet och verschidden Nodeeler, wéi e méigleche Bestätegungsbias, wann d'Studenten e Questionnaire ausfëllen, nodeems se gemierkt hunn, datt se un engem neien edukative Modell deelhuelen. Dëst Léierexperiment gëtt nëmmen am Kontext vun der Wirbelsäulechirurgie ëmgesat a weider Tester sinn néideg, ob et op den Enseignement vun alle chirurgeschen Disziplinnen ugewannt ka ginn.
Mir kombinéieren 3D-Bildgebungstechnologie mam PBL-Trainingsmodus, iwwerwannen d'Limiten vum traditionellen Trainingsmodus an den Léierinstrumenter, a studéieren déi praktesch Uwendung vun dëser Kombinatioun an der klinescher Studie vun der Wirbelsäulechirurgie. No den Testergebnisse ze beurteelen, sinn déi subjektiv Testergebnisse vun de Studenten aus der Experimentellgrupp besser wéi déi vun de Studenten aus der Kontrollgrupp (P < 0,05), an d'Beruffskenntnisser an d'Zefriddenheet mat de Lektioune vun de Studenten aus der Experimentellgrupp sinn och besser wéi déi vun de Studenten aus der Kontrollgrupp (P < 0,05). D'Resultater vun der Questionnaireëfro ware besser wéi déi vun der Kontrollgrupp (P < 0,05). Dofir bestätegen eis Experimenter, datt d'Kombinatioun vu PBL- an 3DV-Technologien nëtzlech ass, fir de Studenten z'erméiglechen, klinescht Denken ze üben, berufflech Wëssen ze kréien an hiert Interesse um Léieren ze erhéijen.
D'Kombinatioun vu PBL- an 3DV-Technologien kann d'Effizienz vun der klinescher Praxis vun de Medizinstudenten am Beräich vun der Wirbelsäulechirurgie effektiv verbesseren, d'Léiereffizienz an d'Interesse vun de Studenten erhéijen an hëllefen, d'klinescht Denken vun de Studenten z'entwéckelen. D'3D-Bildgebungstechnologie huet bedeitend Virdeeler beim Anatomieunterrecht, an den allgemengen Léiereffekt ass besser wéi déi traditionell Léiermethod.
D'Datensätz, déi an der aktueller Studie benotzt an/oder analyséiert goufen, sinn op Ufro vun de jeeweilegen Autoren verfügbar. Mir hunn keng ethesch Erlaabnes fir Datensätz an de Repository eropzelueden. W.e.g. notéiert datt all Studiendaten aus Vertraulechkeetsgrënn anonymiséiert goufen.
Cook DA, Reid DA Methoden fir d'Qualitéit vun der Fuerschung an der medizinescher Ausbildung ze bewäerten: Den Tool fir d'Qualitéit vun der Fuerschung an der medizinescher Ausbildung an d'Newcastle-Ottawa Ausbildungsskala. Academy of Medical Sciences. 2015;90(8):1067–76. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000786.
Chotyarnwong P, Bunnasa W, Chotyarnwong S, et al. Videobaséiert Léieren am Verglach zu traditionellem Virliesungsbaséiertem Léieren an der Osteoporose-Ausbildung: eng randomiséiert kontrolléiert Studie. Klinesch experimentell Studien iwwer Alterung. 2021;33(1):125–31. https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2.
Parr MB, Sweeney NM Benotzung vu Simulatioune vu mënschleche Patienten an Intensivstatiounscoursen fir Bachelorstudenten. Intensivschwëster V. 2006;29(3):188–98. https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimire SR Validatioun vu frobaséierte Léierbeurteilungsinstrumenter. medezinesch Ausbildung. 2011;45(11):1151–2. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki AA, Tubbs RS, Zarintan S. et al. D'Wahrnehmung an d'Zefriddenheet vun den éischte Joer Medizinstudenten mam problembaséierte Léieren am Verglach zum traditionellen Ënnerrecht vun der allgemenger Anatomie: Aféierung vun der problematescher Anatomie an den traditionelle Léierplang vum Iran. International Journal of Medical Sciences (Qasim). 2007;1(1):113–8.
Henderson KJ, Coppens ER, Burns S. Barrièren fir d'Ëmsetzung vu problembaséiertem Léieren ewechhuelen. Ana J. 2021;89(2):117–24.
Ruizoto P, Juanes JA, Contador I, et al. Experimentell Beweiser fir eng verbessert Neuroimaging-Interpretatioun mat Hëllef vu 3D-grafesche Modeller. Analyse vun der Wëssenschaftsbildung. 2012;5(3):132–7. https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin JL et al. Benotzung vun interaktiver 3D-Visualiséierung an der neuropsychiatrescher Ausbildung. Fortgeschratt experimentell medizinesch Biologie. 2019;1138:17–27. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14227-8_2.
Oderina OG, Adegbulugbe IS, Orenuga OO et al. Vergläich vu problembaséiertem Léieren a traditionellen Ënnerrichtsmethoden ënner nigerianesche Studenten aus Zänndokterschoulen. European Journal of Dental Education. 2020;24(2):207–12. https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lyons, ML Epistemologie, Medizin a problembaséiert Léieren: Aféierung vun der epistemologescher Dimensioun an de Léierplang vun der Medizinschoul, Handbuch vun der Soziologie vun der Medizinescher Ausbildung. Routledge: Taylor & Francis Group, 2009. 221-38.
Ghani ASA, Rahim AFA, Yusof MSB, et al. Effektivt Léierverhalen am problembaséierte Léieren: E Réckbléck op den Ëmfang. Medizinesch Ausbildung. 2021;31(3):1199–211. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi AT. Resultater vun engem themateschen interprofessionellen Ausbildungsprojet tëscht dem Pre-Bachelor of Nursing an dem Doctor of Pharmacy Programm. Journal of Nursing Education. 2015;54(4):201–6. https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al. Problembaséiert a thematesch Léieren an der Zänndokterausbildung. Ann translates medicine. 2021;9(14):1137. https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG 3D-gedréckte Patientenanatomieobservatioun an 3D-Bildgebungstechnologie verbesseren d'räumlech Bewosstsinn bei der chirurgescher Planung an der Ausféierung am Operatiounssall. Advanced experimental medical biology. 2021;1334:23–37. https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Departement fir Wirbelsäulechirurgie, Xuzhou Medical University Branch Hospital, Xuzhou, Jiangsu, 221006, China
All Autoren hunn zum Konzept an zum Design vun der Studie bäigedroen. D'Materialvirbereedung, d'Datensammlung an d'Analyse goufe vum Sun Maji, Chu Fuchao a Feng Yuan duerchgefouert. Den éischten Entworf vum Manuskript gouf vum Chunjiu Gao geschriwwen, an all Autoren hunn zu fréiere Versioune vum Manuskript kommentéiert. D'Auteuren hunn dat endgültegt Manuskript gelies an approuvéiert.
Dës Studie gouf vum Ethikkomitee vum Xuzhou Medical University Affiliated Hospital (XYFY2017-JS029-01) guttgeheescht. All Participanten hunn hir Zoustëmmung virun der Studie ginn, all Probanden waren gesond Erwuessener, an d'Studie huet net géint d'Deklaratioun vun Helsinki verstouss. Et gëtt séchergestallt, datt all Methoden am Aklang mat de jeeweilege Richtlinnen a Reglementer duerchgefouert ginn.
Springer Nature bleift neutral wat d'Jurisdiktiounsfuerderungen a publizéierte Kaarten an institutionell Zougehéieregkeet ugeet.
Open Access. Dësen Artikel gëtt ënner der Creative Commons Attribution 4.0 International Lizenz verdeelt, déi d'Benotzung, d'Deelen, d'Adaptatioun, d'Verdeelung an d'Reproduktioun an all Medium a Format erlaabt, virausgesat datt Dir den Originalauteur an d'Quell uginn, virausgesat datt d'Creative Commons Lizenz verlinkt an uginn ob Ännerunge gemaach goufen. Biller oder aner Material vun Drëttpersounen an dësem Artikel sinn ënner der Creative Commons Lizenz fir dësen Artikel abegraff, ausser et gëtt anescht an der Attributioun vum Material uginn. Wann d'Material net an der Creative Commons Lizenz vum Artikel abegraff ass an déi virgesinn Notzung net duerch Gesetz oder Reglementer erlaabt ass oder déi erlaabt Notzung iwwerschreit, musst Dir d'Erlaabnes direkt vum Copyrightinhaber kréien. Fir eng Kopie vun dëser Lizenz ze gesinn, besicht http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Den Creative Commons (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) Public Domain Disclaimer gëllt fir d'Donnéeën an dësem Artikel, ausser et gëtt anescht an der Autoreschaft vun den Donnéeën uginn.
Sun Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al. 3D-Bildgebung kombinéiert mat engem problembaséierte Léiermodell am Enseignement vu Wirbelsäulechirurgie BMC Medical Education 22, 840 (2022). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03931-5
Wann Dir dës Säit benotzt, stëmmt Dir eise Benotzungsbedéngungen, Äre Privatsphärrechter an den USA, eiser Dateschutzerklärung a Cookie-Politik zou. Är Dateschutzwahlen / Verwalt d'Cookien, déi mir benotzen, am Astellungszentrum.
Zäitpunkt vun der Verëffentlechung: 04.09.2023